鄭州英語(yǔ)口語(yǔ)輔導(dǎo)班好不好？

　　常聽(tīng)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)者們抱怨自己不是在英語(yǔ)，沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境。當(dāng)然，我們不否認(rèn)在英美生活對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的提高會(huì)起到潛移默化的作用?？墒峭蹊F人說(shuō)過(guò):“有條件要上，沒(méi)有條件，創(chuàng)造條件也要上?！边@對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其適用。做任何事情，若想要做好，關(guān)鍵就是一個(gè)決心。前輩們英語(yǔ)學(xué)得呱呱叫的例子不勝枚舉，一本教科書(shū)，一部收音機(jī)，一臺(tái)復(fù)讀機(jī)，一本詞典，也曾經(jīng)成就過(guò)很多外交官?？傃灾?，英語(yǔ)環(huán)境要自己創(chuàng)造，英語(yǔ)角，口語(yǔ)搭檔，獨(dú)自練習(xí)都不失為良策。在此主要說(shuō)說(shuō)獨(dú)自練習(xí)的方法，因?yàn)槠淇刹僮餍暂^強(qiáng)。

　　學(xué)習(xí)攻略:是如何煉成的!

　　慢速夸張訓(xùn)練。這一點(diǎn)，在集訓(xùn)營(yíng)也經(jīng)常用到。大部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的原因，很多都是由于發(fā)音時(shí)用了說(shuō)母語(yǔ)的感覺(jué)，速度、語(yǔ)氣等等，但英語(yǔ)屬于拉丁語(yǔ)系，特別跟我們漢語(yǔ)相差極大，很長(zhǎng)的單詞用漢語(yǔ)的字正腔圓去讀的話，很容易造成發(fā)音中常見(jiàn)的漏音、吞音、變音的現(xiàn)象。

　　所以，用慢速夸張訓(xùn)練，把每一個(gè)音節(jié)(由音標(biāo)組成的單詞讀音的基本單位)都讀清晰、讀標(biāo)準(zhǔn)，讓嘴巴找到標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的感覺(jué)，讓唇齒舌彼此相互配合出默契的感覺(jué)，改變發(fā)音的步就做到了。

　　這樣一直不斷的持續(xù)去練，重復(fù)的次數(shù)足夠多了，練習(xí)的時(shí)間足夠久了，嘴巴就習(xí)慣了相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)正確的發(fā)音(事實(shí)上發(fā)音本無(wú)正確與否，只在于彼此聽(tīng)起來(lái)是否舒心)。右腦中儲(chǔ)存的發(fā)音的感覺(jué)已經(jīng)是現(xiàn)在習(xí)慣的正確的發(fā)音，then，進(jìn)行下一步流暢度和流利度的訓(xùn)練就更簡(jiǎn)單了。

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　　實(shí)際上，在國(guó)外的環(huán)境中，人們不自覺(jué)地有主動(dòng)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和緊迫感，否則可能寸步難行。也正因?yàn)槿绱?，在?guó)外的環(huán)境中，我們也往往更加主動(dòng)積極地使用英語(yǔ)，有時(shí)甚至是頭腦中也是以英語(yǔ)進(jìn)行邏輯思維的。此外，由于每天的生活接觸的信息量非常大，因此，能夠較快地完成詞匯等的積累。而且這種積累，有著一個(gè)比較明顯的特征，就是其重復(fù)率非常高，能夠很快地記住該單詞或者表達(dá)方式。而且由于其實(shí)用性非常強(qiáng)，因此，能夠迅速接觸到一些為重要、常用，且地道的英語(yǔ)。

　　值得注意的是，在國(guó)外的環(huán)境中，我們往往不得不面臨著很多外國(guó)人令你頭疼的表達(dá)，在具體的環(huán)境下，這種表達(dá)往往能夠讓你很快理解，并迅速轉(zhuǎn)化為你難以忘記的記憶元素。而現(xiàn)在很多人也了解，其實(shí)聽(tīng)力對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，是重要的手段。

　　綜上所述，無(wú)疑我們?yōu)榱藢W(xué)好外語(yǔ)，當(dāng)然是應(yīng)當(dāng)去與外國(guó)人長(zhǎng)期接觸的環(huán)境。但是這種機(jī)會(huì)有對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)并不那么容易。那么我們應(yīng)當(dāng)如此更有效地學(xué)習(xí)好英語(yǔ)呢?

　　今天關(guān)于“鄭州英語(yǔ)口語(yǔ)輔導(dǎo)班好不好？”的介紹就說(shuō)到這里，感謝閱讀!解答題給分方式是“踩點(diǎn)給分”，題目再難，每個(gè)題目中的條件總是可以推導(dǎo)出結(jié)論。